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一、多媒体课件开发的原则

  课件是一种教学系统,与其他教学系统一样,课件的基本功能是使学习者实现有效的学习。设计得好的课件,可以激发学习者的学习兴趣、在最短的时间内获得最好的学习效果。设计不好的课件,将会直接影响学习效果。课件在学校、家庭、网络上已广泛使用,主要主用是面向教学,因此,课件的设计与开发应遵循一些基本的原则。

 1、教育性原则

  多媒体CAI课件的开发和设计,须遵循教学大纲的内容,解决教学中的理论和实际问题,实现一定的教学目标。且要体现出培养学生学习知识、培养能力的优势,有益于学生的个性发展,因此,在设计课件的时候还应注意以下几个问题:

  (1)教学目标要明确、针对性要强。需根据一定的教学目的和特定的教学对象来设置合理的教学目标,选择适合的教学内容。

  (2) 突出重点、难点;发挥多媒体CAI课件交互性强、有利于个性化教学,能提供丰富的教学方式,启发学生的思维、科学性强的优势,将复杂的问题或难点问题已尽量直观的方式表现出来,增加学习者的感性认识。

  (3)CAI课件的结构,应符合教学原则和学生的认知规律。应在学生现有的知识水平上确定信息内容和信息容量。从学习心理和教育心理的角度出发,可用声、文、图等多种灵活的方式恰当表现出其内容,使之易于学习者接受。

 2、科学性原则

  多媒体CAI课件应符合科学性原则,既要能正确反映学科基础知识和现代科学技术水平,具体体现在:

  (1)阐述要准确,学科术语的使用与大纲教学内容相一致,观点的论证、事实的说明、材料的组织等都要符合科学逻辑和客观事实,能深刻揭示事务的内在规律。

  (2)选取的材料、资料具有典型性和代表性,且要真实、具体。

  (3)图形、图像、动画、特技的设计要符合客观实际、规范化、标准化,符合科学原理。

  (4)各种技巧技能的演示必须准确无误、真实、自然。

  (5)色彩、视觉效果和造型能如实、客观反映科学知识和自然规律。

 3、启发性原则

  多媒体CAI课件的设计要注意以启发式的教学原则为指导,提高课件的应用价值,使其能从各个方面、各个角度启发学生的智慧和想象力,打开思维空间。为此,应注意以下几种启发方式:

  (1)兴趣启发。从学习者的学习特征出发,采取不同的内容表现形式,激发学习者的学习兴趣和求知欲,使他们的注意力能长久的几种到教学过程中来。

  (2)比喻启发。在课件中尽可能运用视听、视觉等教学手段表现教学内容的直观形象性,使学生能从中获得较多的感性认识,从而使学生能更好的理解和分析学习内容,促进学习者有效的学习。

  (3)设题启发。针对某个难点、重点,适当地设计一些巩固性练习或启发性练习,能充分调动学习者的学习积极性,启发他们积极思考,及时进行强化。

 4、系统性原则

  课件成功与否的决定因素是它的设计思想和质量。设计思想不仅要考虑到学习者的心理特征、教学的组织形式和方式,还应考虑到开发课件软件的工程思想和手段管理等方面。这些方面不是孤立存在的,而是一个不可分割的整体和系统。
系统性原则要求课件的设计、开发、使用、管理和评价是一个整体,能从整体上把握和平衡课件的各个方面,使其思想和质量能很好的交融在一起。

二、开发多媒体课件的基本流程

  高质量课件的开发是一项复杂的系统工程,它的制作是为了实现教学目的,是教学内容和教学方法的体现。通常,课件的开发过程中,涉及教育学、心理学、传播学、美学、计算机科学等不同的学科的多种专业知识且需要不同专业的人员组成开发组,通过分工合作,共同完成课件的开发。不同的开发人员有不同的文化背景、兴趣爱好,导致各种不同的多媒体课件开发模型的出现。一般说来,多媒体CAI课件开发的过程分为需求分析、系统设计、系统集成、测试评价、形成产品几个阶段。

 1、需求分析

  多媒体课件的需求分析主要包括课件目标分析、课件内容选择、课件使用对象分析、课件运行的环境分析和课件开发成本的估算等方面。

  (1)课件目标的确定:包括确定教学内容的重点和难点、确定如何利用CAI课件弥补传统教学方式的不足、确定采用何种教学模式(辅助讲解工具、学生自学用、作为考试工具用)以及确定采用一种模式还是多种模式的组合。

  (2)课件内容选择:应当以教学大纲为依据,最好由从事教学实践的教师或从事教学、心理研究的工作者来决定,应尽量突出教学中的难点和重点。

  (3)课件使用对象分析:应注意分析学习者在从事新的学习或进行练习时,其原有知识水平或原有的心理发展水平对新的学习的适合性。该分析通常包括学习者的一般特点分析、学习者对学习内容的态度以及已经具备的相关基础知识与技能的分析和学习者使用计算机能力的分析。

  (4)课件运行环境分析:课件运行的环境包括硬件环境和软件环境两个方面。既要考虑考虑课件的开发平台、计算机语言选用,也要考虑到教学系统中相应的教学环境和教学设备。

  (5)课件成本估算:包括估算现有的设备和条件是否满足课件开发的要求以及需购置的设备及软件的经费和把课件推向市场等相关费用。

 2、系统设计

  系统设计包括是在需求分析的基础上,对系统的整体进行设计,确定课件开发的一套具体的方案、策略和技术方法,主要包括教学设计、结构设计、界面设计和脚本设计四个环节。

  教学设计主要包括对学习者特征的分析、教学目标确定、教学内容分析、教学模式的选择以及形成性练习等的设计。

  结构设计一般包括对封面导演的显示方式、建立信息间的层次结构和浏览顺序、信息间的跳转关系等的设计。

  界面设计主要指对课件显示界面的元素的组织安排、色彩搭配等各方面的设计。

  脚本设计分为文字脚本和制作脚本两种。文字脚本是按照软件教学设计的要求进行描述的一种形式;制作脚本则是按照软件的系统设计的要求进行描述的一种形式。经过精心设计的脚本是课件开发的直接蓝本。

 3、系统集成

  多媒体课件的系统集成阶段是将设计的思想用多媒体语言予以实现的过程,主要包括数据准备、程序编辑与调试等基本环节。

  数据准备阶段主要进行文本的键入、图形的制作、图形的扫描与处理、动画的制作和视频的处理等任务。素材的选择和应用要贴近教学内容和教学设计的媒体内容,与教学规律和教学内容不符合的素材尽量不选取。

  程序编辑与调试阶段既根据实际情况,选择和利用多媒体工具将各种素材进行编辑,将教学设计阶段所确定的教学策略,以及脚本设计阶段所得出的制作脚本,用某种计算机语言或多媒体软件工具加以实现,制作成多媒体CAI课件。

 目前,课件的编制方法有三种:

  (1)直接使用通用程序设计语言,如用Visual Basic、C++语言进行编程;

  (2)直接使用CAI写作语言;

  (3)多媒体协作系统;

  课件程序编写完成后应当进行仔细的调试,目的是为了找出程序中隐含的各种可能错误并加以排除,其中包括教学内容上和计算机程序编写上的各种错误。

 4、测试评价

  课件的测试与评价是课件开发过程中的一个重要内容,且贯穿于课件开发的每一个阶段。对多媒体课件的评价就是衡量和估计课件对于教学活动的教育价值,判断它的使用效果,评定它的等级,并提出关于改进方面的有关建议。虽然有很多评价方法和评价标准,但一般来说,都是从教学内容、教学质量以及软件技术三个方面来作为评价标准。

  (1)教学内容:内容是否正确,是否有教学价值,是否符合教学规律和因材施教的原则。

  (2)教学质量:教学目标是否正确,能否有效激发学生的学习兴趣和积极性,是否有利于培养学生的能力。教育模式是否运用得恰当,课件的实用性、适用性怎样等。

  (3)软件技术:界面是否友好,文本、图像、图形、声音、动画的质量怎样,屏幕布局是否合理等,软件的可靠性和兼容性如何。

 5、形成产品

  一个完整的课件,除了在程序中包含联机帮助功能外,还必须提供相关的文档,如学生手册、教师手册、技术手册等。因此,在课件程序编写和调试结束后,还必须编写相应的文档。

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